南通市蓝领技工学校办学二十余年以来，始终坚持党的领导，坚持社会主义的办学方向，遵循技工教育办学规律，坚持诚信办学、依法治校、质量立校、开放活校的基本原则，不论艰难困苦，始终以崇高的教育情怀，凝聚了“有教无类、因材施教、崇尚技能、乐学致远、师生至上”的办学理念，培么育了众多优秀的技术技能型人才，赢得了社会的认可，走出了一条可歌可泣的民办技工教育之路，谱写了江海大地荡气回肠的“蓝领之歌”。
学校的办学理念，是学校理事会深入研究技工教育的改革发展，着眼未来，高瞻远瞩提出的助推学校高质量发展的创新理念，引人深思，发人深省。
“有教无类”
“有教无类”，是“蓝领历史”的内涵之一，体现学校办学的开放与包容，彰示广纳学子共筑技能之梦的“蓝领人”教育情怀。
“有教无类”语出《论语·卫灵公》，意为教育不分高低贵贱，对哪类人都一视同仁。将“有教无类”纳入学校的办学理念，既体现了学校崇尚朴素的教育平等的精神，又体现了学校拓展办学的社会基础，扩大了怀揣梦想有心向学以技能成才的学子来源。
“有教无类”展示了学校面向社会开放办学的姿态，在践行非营利性办学的基础上，无论你来自何方，无论你的学习基础如何，无论你成长环境如何，只要你愿意学一技之长，“蓝领”都是你扬帆起航的港湾。这一理念将有力促进广大学生及家长对接受技工教育的信心，激励更多学子走向技能逐梦的职业发展道路。
“有教无类”将对全校教职员工的教育观念产生修正作用，将投身技工教育的情怀和格局进一步提高，将大大拓展我们招生的视域、育人的维度、选拔技能青苗的幅度、教育教学的视野、校企合作产教融合的广度，我们将以包容的胸怀，立德树人，助力你早日成才，让学校的办学更符合社会的期许，更贴合地方经济发展，能够广出人才。
“因材施教”
“因材施教”是“蓝领文化”的内涵之一，体现学校办学的笃实与审慎，彰示德技并修促进学生多元发展的“蓝领人”人本关怀。
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“因材施教”语出《论语·先进篇》，意为教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。将“因材施教”纳入学校的办学理念，不仅体现学校办学中遵守教育的公平与道德原则，又体现学校崇尚科学，尊重个性发展，坚持严谨申慎的态度踏实办人民满意的技工教育的教育追求。
“因材施教”符合育人的基本规律，是学校践行立德树人根本任务进程中技能育人的重要路径，尤其在技工教育中，面对生源的文化基础和基本素养的薄弱基础，怎么培养技能人才、培养什么样的技能人才是学校高质量发展进程必须审慎对待的重要事项。面对技工教育改革新形势，融入工学一体育人新要求，我们的办学要根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，倡导并支持教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立不同层次的学生坚定技能学习的信心，从而促进学生能够适应竞争日益激烈的职业发展形势。
“因材施教”是教育公平精神的延续，也体现学校以博大爱心培育技能人才的人本关怀。学校倡导班主任要摒弃一切偏见，不能有厚此薄彼思想，要一视同仁关注学生综合素养的提升，针对性制定班级建设中学生成长方案，要从差异化发展的角度激发学生技能成长的信心，要通过团学组织、社团拓展、素质教育、社会实践、技能大赛、创新创业等多渠道多方位的触发学生个性化发展，成就学生在不同领域实现天生我材必有用的磅礴奋进动力。同时，以润物细无声的爱心教育，以社会主义核心价值观为导向，突出学生为主体、以能力为本位、以就业为导向的教育教学观，助力学生技能技能成才、技能报国。
“崇尚技能”
“崇尚技能”是“蓝领使命”的内涵之一，体现学校办学的追求与品质，彰示紧跟技工教育发展弘扬工匠精神的“蓝领人”核心素养。
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“崇尚”语出《晏子春秋·谏上一》，“技能”语出《管子·形势解》，意为坚定的走技工教育的道路，营造让每一个学生技能成才的学习成长环境，推崇学生学好一技之长，修身立德技能报国；倡导汇聚各方资源促进学生掌握扎实的专业实践技术技艺，以精湛的技能成就精彩人生。
“崇尚技能”纳入学校的办学理念，体现学校牢记技工教育的初心使命，大力弘扬工匠精神、劳模精神、劳动精神的办学追求和品质凸显。感悟技工教育的百年沧桑，我们在新时代的征程上，将着力以技能塑造学子别样的精彩，“蓝领”将围绕学生职业发展，以学历+技能确定技能人才培养方案，选择技工教育的学子并非低人一等，在时代的变迁中，技能一样是我们傲立职场的重要核心素养。
“崇尚技能”体现的是我们的教育教学将始终以传承技术技能、培育大国工匠后备军、促进就业与创新创业为重要使命。全校上下将技能成才、技能报国作为校园文化的重要支撑，形成人人讲技能、人人为技能的良好氛围。教师的专业教学、实践操作训练、选拔人才等将始终坚持以知识与技能的工学交替达成知行合一的良好效果。教师的德育管理、思政工作、家校互动等将始终坚持以社会主义核心价值观为导向，丰富学生综合素养，促进学生以德促技、以德驭技、德技兼修的朝气蓬勃，有力推动“蓝领”学子成长为具有一定国际视野的具备优秀品质的中高端技能人才，服务于中国制造、中国智造和中国创造，投身于技能型中国建设。
“乐学致远”
“乐学致远”是“蓝领精神”的内涵之一，体现学校办学的博爱与创新，彰示瞄准未来着眼学生职业发展的“蓝领人”育人价值。
“乐学”语出《论语·雍也》，“致远”语出《周易·系辞下》，意为教育面前人人平等，不能因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外，只要对学习乐在其中，且一直持续下去，就能够有所作为，在学习的道路上一路前行。
“乐学致远”纳入学校的办学理念，体现了学校二十余年办学“蓝领”价值观的内涵体现，也展示了学校将以博大的胸怀爱心育人。千教万教教人求真，技工教育的对象各项基础都相对薄弱，坚持思政引领，扑下身子认真研究学生的认知、情感、兴趣和爱好，循循引导每一个学生从向学、知学、愿学到乐学的转变。不论是班风、学风的营建，还是校风、教风的创设，将校园学子引导为“乐学着”，将是青春校园的风采，也是技能学习的良性氛围，更是课堂高效组织的基石，学生乐学，技能怎么能不好？学生乐学，素养怎么能不高？学生乐学，职业发展空间怎么能不广？我们唯有以诲人不倦的心态孜孜以求的将每一个学子培育成才。
“乐学致远”纳入学校办学理念，是对学校立德树人的检验，学生能不能快乐成长、健康成长，是我们德育工作的基础，也的学校准军事化管理体系内涵的显性呈现；是我们班主任工作固生的根本，衔接家校沟通的有效纽带；是我们教学改革的基础，无论是文化基础还是技能实训，溯源工学一体的本质，学生乐学才有助于善学。我们唯有创新实践，坚持面向市场定专业、面向岗位定课程，才能让学生学以致用、乐学致远，学校才能不断提升办学水平。
“师生至上”
“师生至上”是“蓝领价值”的内涵之一，体现学校办学的共享与服务，彰示尊师重教多元协同育人的“蓝领人”命运共同体意识。
“师生至上”是朴素的教育精神，《礼记·学记》中就提出尊师重教，《管子》中也提出“一切为民者，则民向往之。”历经二十余年办学，我们更应清醒的认识到，学校就是师生，师生就是学校，我们的每一个成长足迹，每一个发展轨迹，都是师生命运共同体的体现，都是全体“蓝领人”精诚团结的成就。
“师生至上”是学校高质量发展进程中必须坚守的初心，学校办学，学生是根本，教师是质量，新时代，面对激烈的竞争，优秀的教师队伍将是接受各项挑战的基础。我们要进一步提升办学水平，必须深刻的认识并着力培养高水平教师队伍，教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。积极鼓励教师把教育作为崇高而伟大的事业去追寻、去探索，要在献身教育、创新教育中实现人生价值。特别是党员教师要怀揣教育理想，坚守教育初心，担当为党育人、为国育才的使命，努力做新时代的“大先生”，做学生为学、为事、为人的“大先生”。尤其在学校高质量发展的重要时期，我们要始终坚持将“师生”放在心中，要始终牢记将“师生”融入血脉，要始终把握将“师生”作为依靠，要始终遵循将“师生”作为指南，要始终坚信“师生”就是力量。
“师生至上”是学校办学服务理念的呈现，我们始终走在技能育人的征程，我们要有家长交给我们一个学生，我们交给社会一个人才的豪迈教育自信。学校办学傲达到人无我有、人有我优的区域特色化办学典范的目标，服务师生、成就师生，方能校荣我荣、校衰我耻。我们要以高质量服务的胸怀去成就教师，教师就能高质量成长，教师就能用自己的真本领，用勤劳和智慧去点亮学生的技能启航的航灯。我们以真挚的情感服务广大学生，学生感受学校如温馨的家园，将“蓝领”作为新的起点，就会建立新的目标，取得新的成长，赢得新的发展，每一个蓝领学子在学校筑牢出彩人生的基础，那学校无形中就赢得了社会的认可，取得了家长的口碑，建立了良性发展的广纳学子、广育人才的基础。我们唯有坚持“师生至上”才能为学校的办学取得更大的荣光。
新时代，新的征程，学校将深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，深入学习党的二十大精神，坚持“有教无类、因材施教、崇尚技能、乐学致远、师生至上”的办学理念，积极践行立德树人根本任务，为党育人、为国育才，矢志不渝的坚守技工教育初心使命，踔厉奋发，再建新功。
